工作

昨天跟朋友一起吃飯。吃完了飯懶洋洋的窩在客廳裡聊天。想到雖然是周末可是還有一堆學校的東西要做，不禁脫口而出，「哎，我真厭倦我的工作啊！」沒想到朋友嘆了一口氣說：「我也是耶。」「眼科醫師也會厭倦她的工作嗎？」「對啊，因為我每天都說一樣的話，做一樣的事啊！」朋友說：「病人一進來，我就問，”今天怎麼樣呀？你的眼鏡度數還可以嗎？”然後檢查，”清楚嗎？ 這樣怎麼樣？”　每個病人都做一樣的程序和動作，好煩啊！」

我說：「可是我真希望我的工作不要變化那麼大。學生每天都有新狀況。今天很乖，明天給我惹麻煩，完全料不準。好羨慕沒有太多變化的工作內容呀。」結論是，我們應該互換工作。朋友的男友自己開公司，在旁聽了說：「人生就是這樣呀，很少人完全喜愛自己的工作的。」

只有尼克先生在旁邊說：「我真是熱愛我的工作啊！」

焦慮

星期一就要開學了。我覺得我的焦慮不亞於學生。甚至有過之而不及。小時候放完暑假回去學校上課，總是哀嘆假期太短，功課太多(前一天還得連夜趕完)，不知道原來老師也是處於連夜趕工的狀態。可是我這老師多良善啊，我根本不想給功課，但是礙於同事壓力，只好給了八十字小短文「請描述你的暑假生活/計畫」，發下去的時候告訴學生，這功課很短，你要今天晚上回家把它寫完也可以，這樣你接下來兩個月都不用煩惱。不過我知道你們一定都前一天才做功課，不過沒關係，保証很快就可以做完。

啊啊啊。如果我的暑假功課也這麼仁慈就好了。

今年我本來以為會教新的班級，繼續教二年級的學生。教過的二年級學生暑假前也都含淚不捨地跟我道別。沒想到課表又變了，我繼續接著教那兩班二升三的學生。過去幾天陸續遇到幾個原班的學生都紛紛跟我擁抱歡迎我續任(不歡迎我的也已經太遲了)。另兩班則是我的老冤家，我人生中首度下海教小鬼高中生的第一屆。當年那一整班二十個人跳上跳下坐不住帶給我無數夢魘淚水歡樂(?)的九年級學生一轉眼也升上十二年級，要準備升大學了。正如人家說的，出來跑的有一天總是要還的。也許現在就是要還債的時候。且看這一年如何分曉。我對著這一屆親手造成的成果有很多複雜的感受。有懷疑自己是不是基礎教壞了的時候，因為有人真的還是掛車尾。也有一兩個程度特佳締造歷史新頁，讓我困惑不已。

這一屆十二年級的學生有很多奇怪的現象，落差非常大。爭取之下學校終於把一班拆成兩班來教。現在我的真正教學挑戰來了。當你面對一群人，一邊是已經通過了學校要求的標準，一邊是要通過考試都有點難度，該怎麼教呢? 程度高的那一群，該怎麼鼓勵他們讓他們願意繼續往上進步而不因為自己已經通過考試就固步自封呢? 比較弱的那一群，如果按著他們的能力來教，該怎麼樣才不會覺得他們不被高階的人比下去呢?

去年我有一個學生小山，本來是很聰明的學生，但是因緣際會被分到一班，他的能力變成是該班最好的。結果他很快就認定他被放到低程度的班裡面，反而停止任何努力，最後很遺憾的是他真的就如他所預期的結果一樣。雖然小山還有其他的困擾讓他做出許多不明智的抉擇，發生這樣的狀況還是很讓人痛心的。我一直想該怎麼樣避免類似的狀況發生呢?

所以說當老師煩惱的事情還真多啊。

說中文

很多人都會問我們，到底我和Nick之間是講什麼語言。我們會說，如果有別的人在場，那得看情況。要是別人聽不懂中文，我們就會說中文。但是，其實在這裡這麼久了，我們還是以說英文居多。因為比較方便。Nick的中文也不差，只是他的特殊字彙不夠多，要講起一些正經有趣的話題，他說不出來。這大概就是他口語能力的極限。語言學習如果沒有足夠的閱讀為輔的話，口語進步也只能到一個地步，就上不去了。況且中文有書面語和口語之分，但書面語和口語的分界有些又不是太明顯，說話聽起來要文雅，用字遣詞要準確，不是每天練習對話就能達成的。

那些希望自己的孩子能說某種語言或是維持母語能力的父母，鑑之鑑之!

不過，Nick只想讓自己的日常對答更流利，並沒有太高深的目標。他希望至少以後如果有孩子，他能夠在家用中文跟孩子說話到不會被小孩恥笑的程度。很不巧的，我的工作是教中文，每天聽著不太標準的半調子(或十分之一調子)的中文，已經夠讓我捉狂了，回家還要再繼續教下去，我的興致實在很低。尤其語言教師們都非常習慣"recast"，也就是學生說錯，老師幫他把正確的用法再重複一遍說給他聽。我每天都在糾學生的錯誤，說話老是得一直重複，幾乎是種本能。回家如果有人也幫我啟動這種職業病，我實在不知道該怎麼辦。

Nick說，英文裡有一句話:「鞋匠的小孩沒鞋穿。」大概就是這個道理。也許我該付錢送他去上課。

戲夢人生

懶得貼。自己點進去看吧。

尖叫

我很不喜歡女孩子看到小蟲就大驚小怪叫來叫去，感覺很沒種，根本就是男女之別的刻板。有一次上課一隻不到我的小指甲一半大的蜘蛛跳到一個女同學的桌上，她嚇得在我的課上彈跳起來，把桌子推了三尺之遠。小小的十個人的課，有的看熱鬧，有的幫忙找小蟲，有的趁機作亂。我一看，放它一條生路吧，這麼小又可憐的小蟲。可是一個學生，啪地一聲已經把它用衛生紙拍死了，才解決這場騷動。

昨天星期五，上完第一堂課我正好有個意外的空堂，閒閒地穿過走廊想到廚房去拿杯茶偷吃點不知是誰貢獻的檸檬派，我的學生莎拉從廁所走出來。莎拉是我教了三年的學生，又是我動畫社的副社長，現在的課又只有她和另外兩人，所以算是很熟的學生。不管在哪裡見了面都會小聊幾句那種。不過反正美國學生也沒什麼儒家的觀念，客氣是有的，只是他們通常想說什麼都敢直接上去跟老師說話。莎拉看到我，很高興的捧著手跑過來:「周老師，妳看我在廁所裡找到這個!」我低頭一看，在她的雙手食指上捧著一隻大蛾，觸鬚還在顫動著。我還沒聽完她說:「是一隻蛾耶!」我已經尖叫著拔腿跑開一路跑過圖書自習區躲進教職員辦公室。只聽到她在後面大喊:「周老師，對不起啦，我不知道妳不喜歡，廁所裡的女生一直尖叫，所以我才把它捉出來的…」

驚嚇還沒平息，我衝進廚房泡了一杯茶，又切了一塊派，打算走回辦公室用食物好好安慰我受傷的心靈。可是又怕遇到她，在玻璃門前探頭探腦，她看到我，揮了揮手，示意沒有蟲了，我才走出去。她又道歉了一次，說她剛才把蛾放到外面去了:「我不知道妳那麼怕蛾耶。」「嗯，現在妳知道我的秘密了。對，我不怕別的，但這是我唯一怕的東西。」

我告訴Nick這個悲慘的事件，他問我:「喔，所以現在她知道可以用什麼來威脅妳了。」我想了一下，用我為人師的堅強意志做出了艱難的決定:「就算她帶著十萬蛾的大軍來威脅我給她一個A，我這做老師的也不會屈服的!」

亂記

十月分過得很匆匆…不知不覺就過了。
十月快結束的時候又很帶賽的被學生傳染(消音)。但我決心從此不在這個部落格上提到這種敏感關鍵字，以免引起不必要的碎念。

***真實的自我***
今年的學生還不錯，我不在的時候也挺乖的，沒給代課老師麻煩。不像去年代課的老師都會跟我抱怨我的學生。不過兩屆的學生都會跟我抱怨:「老師，妳不在的時候，XX老師來代課，她好兇喔。」我說:「喔，是嗎? 那是我平常對你們太好，太容忍你們了。別的老師才不吃你們這一套。我現在要對你們兇一點。」學生都趕快說:「不要不要，老師妳這樣很好，不要變啦。」

回來上課以後有一天我讓學生學中文打字。偏偏學校的筆記電腦太過老舊，電池一下就掛了，無線網路那天又不通。結果整間教室一團混亂，電腦線交錯拉滿教室不說，學生東一個西一個呼叫:「老師，我的電腦沒辦法登入。」「老師，我的電腦當掉了。」「老師，我已經等了五分鐘了，電腦還沒開完機。」十幾個小孩面對速度很慢的電腦，是很恐怖的畫面。因為要知道這些小孩每個人都有iphone, 自己的筆電，只是學校規定上課時不可以拿出來用。因此他們對於科技不靈光，速度不夠快的東西的容忍度特低。眼見整堂課就要陷入暴動了，我當機立斷衝去電腦教室看有沒有人在上課。學校的網管人員根本不懂中文，其實安裝中文輸入是件很容易的事，但是不知道為了什麼我不懂的安全理由說什麼他們也不肯幫我在全部的電腦上裝上中文輸入，只有筆電和少數幾台電腦教室內的電腦才有中文輸入。當天正好有一間電腦教室空了出來，於是馬上指揮學生筆電關掉，去電腦教室上課。

這下子又是一團亂，線拉得整個教室都是，我等下下課還得一條一條的收進電腦車裡插回電腦車充電。學生吱吱喳喳的一邊收東西，一邊移動的時候，我的學生安卓觀察道:「哇，妳怎麼可以這麼冷靜?要是是XX老師，他早就捉狂了。」我忙著收電腦，沒細想。等到下課的時候，想起來不禁莞爾。原來老師的脾氣為人怎麼樣，學生都看在眼裡。該老師雖然平常待人有禮，但有點完美主義，只要事情不順他意，連同事間他也可以突然發作起來，讓我們摸不著頭緒:「有那麼嚴重嗎?」我想像同事在我今天的情況下抓著頭髮要捉狂的模樣，想到安卓這種不說話靜靜觀察世事，但一出口語出驚人的學生，心想雖然當老師的總會希望擺出某種樣子，不過真實的自我還是藏不住的啊。所以對於我不是很喜歡的學生，只能求上帝幫助我讓我打心底改變了。不過今年還沒有遇到那樣需要神助才能面對的學生。(呵)

***期待***
學期快結束了。雖然假期不長而且大部分時間都得寫期末評語，我還是期待不用上課備課的日子快點來到。

月餅

我其實一點都不喜歡吃月餅。但是廣式月餅那烘得油亮而且壓有小字花紋的外皮，讓我特別喜歡打開一盒新月餅時的感動與興奮。不過，一入口卻是失望。大概我是個不嗜甜食的人吧。所以像蛋黃酥或綠豆碰那種裡面加了鹹蛋或肉鬆的月餅，就比較合我的口味。

第一年教書的時候，我想說讓學生体驗一下傳統的食物吧。中秋節那天我帶了一盒月餅去學校，小小直徑四公分的月餅硬切成了四分，每個人拿到小小一塊吃。這些學生從來沒有看過這種東西，連中國菜也只限於炒面還是甜酸肉之類的偽中國菜，對月餅的接受度卻很高。甜死人的棗泥，尤其是蓮蓉這種沒吃過的東西特別愛。結果第二年我忙死了沒去買，學生就一直問，「老師，什麼時候是那個"月餅節"啊? 去年那個月餅好好吃喔!」這些小鬼喔，連節日叫什麼都不記得，只記得吃的!

因為去華人超市很遠，所以去的機率不算高，得碰巧經過才行。雖然節日還沒到，我一有機會去大華就趕快買了盒月餅存起來，反正這種東西保存期限還挺長的(一個月吧?) Nick警告我買正常的就好，不要買那種有蛋黃的。(果真我的學生裡有不少人吃素不吃蛋的)。月餅這種東西到了美國不算便宜，我還小心的計算了要買幾個才夠分給全部的人吃。

星期五一到，我從第一班開始發。本來還準備了投影片介紹由來什麼的，結果頭兩班上課上到沒時間放，但是倒吃到了月餅。到了下午最後一班，是我私心偏愛的那一班，學生早就互傳風聲說有月餅可以吃。結果一上課學生就小心的問我說:「老師，我們也會有其他班有的東西吃嗎?」我說:「對!」學生就樂到不行。我說:「但是我們要先上課，然後呢，我給你們看一點投影片，我們再吃東西，好不好?」這班學生也很合作，雖然很興奮，但是乖乖的上了點課。有兩個打排球校隊的女孩得先離開，我索性在他們離開的時候給她們月餅吃，然後放投影片給全班看。內容是中秋節的日期，對中國人的重要性，還有中秋節的食物與傳說等等。這些學生很妙，還問我說:「老師，我們要抄筆記嗎?」我聽了心中大悅，說:「對啊，不然你們到明年什麼都不記得，看你敢不敢問我:老師那個什麼"月餅節"我們有沒有月餅吃!」然後學生趕快提醒我:「啊那老師你放投影片太快了，回到上一張去我要抄下來這個節日的名字。」於是他們一邊聽，一邊看，一邊手不知道在抄什麼，我告訴他們嫦娥、玉兔和吳剛的故事。我說這些都是因為晚上看到月亮上的陰影而有的想像。一個學生問我說:「什麼? 月亮上有陰影?」我說，對啊，妳下次仔細看。玉兔的故事韓國也有，吳剛的故事則跟西西弗斯推大石頭很像。我說我們吃月餅還有柚子，柚子皮還可以當帽子戴(我放了一張網路上流傳的，戴柚子帽的貓，學生都覺得很有趣)。看完了，我給他們看月餅，上面有花紋還有漢字標明口味，學生都讚嘆不已(突然覺得這群小孩真棒，這麼容易被老師哄)。看完了投影片介紹，就開始分食月餅。學生一邊吃，一邊說:「啊好好吃哦，我的天，吃起來好中國!」什麼叫「吃起來好中國?」 我心裡納悶著。學生也真可愛，因為好幾個人都說同樣的話。「不知道他們心中的中國是什麼味道?」我正想著， 時間就到了下課時分，這群孩子也很有禮貌地不約而同地說:「老師謝謝妳。」一個男孩用中文對我說:「今天很有意思。謝謝。」我知道他指的是中秋節的故事和今天的體驗。

我心中當時感動到不行啊…突然覺得我這老師真容易被學生哄呀。

學生

這學期接了一班學生，十三人，二年級，算是我最大的一個班。(說出來有點不好意思。現在在美國公立學校教書，因為沒錢加上裁老師，班級都三四十人以上)
十三個人有什麼難搞定的呢? 我第一年有一班十三個人，合班時二十個人，就帶得很痛苦。學生年紀小，剛上高中，很多人都不知道上學是什麼，連筆和紙也不帶。到了他們二年級，稍微好一點，可是有些學生就讓我很想尖叫。有些學生其實是不想上課，管他中文英文，快點下課就行了，教起來很辛苦。每天都要等著我來娛樂他們，問我有沒有糖吃，有沒有遊戲玩。

今年這一班很不一樣。學生還是學生，蹦蹦跳跳，但是大多數人都很喜歡上中文課，也有一種學習語言的正面態度，就是會自己思考，把學到的字組織起來變成新的句子。所以上他們的課很好玩，學生會有一句沒一句的用中文彼此造句。比如說，上課了，學生還沒全部坐好，就會有人說:「請坐請坐(這是從某一課接待人家來家裡玩的課文學到的)，別說話。你坐那兒(因為上一課學了「那兒」)。我不喜歡你(A學生說)。我也不喜歡你(B學生說)。再見。」然後學生推推擠擠的終於坐好了以後，我們開始上課。一個小男生問我「porcupine 怎麼說?」然後我告訴他，是豪豬。過了一會兒我們造「或者 」他造了一個句子。「這個週末我不想做功課或者吃豪豬。」我一邊教「上」「下」放在交通工具前的意思，學生還在上上下下搞不清楚，一個男生問我，「老師，怎麼說 hurt?」我告訴他是「疼」。他馬上很大聲的說:「我的腦疼!(因為他們學了「電腦」這個詞)」那種純真的樣子，讓我心裡狂笑。我週五教了他們「麻煩」這個字，我等著看他們會造什麼句子出來。

我一開始的時候有點擔心自己是不是顯得太過和善。因為學生有趣，連帶我上他們的課也輕鬆起來，不用拿出老師的面孔，這是我這三年來沒發生過的事。但是還好我這一年比較知道怎麼讓學生知道我的底限在哪裡, 所以學生都知道不該做的還是不能做。

這一年我也才体會到，學生會變成某些樣子，是因為家長就是這個樣子，兩者間的關連非常明顯。
前兩年老是給我麻煩的歐迪兒小姐，終於升到三年級給別人教去了。每年開學她都會給我上課惹事，然後老媽就不高興，寄怒氣沖沖的信來要求要會談。但這老媽也很沒禮貌，有一次要會談，我在學校等了老半天，她居然沒來，也沒打電話，送個信說她不來了，要再改期。還有一次她在信裡罵我還同時寄給她女兒看。第三年我的同事教她也遇到同樣的情形，老媽要求會談，因為小姐不滿老師不收她沒做完的功課，硬是衝出教室去，消失了十五分鐘，然後媽媽就打電話來質問老師了。母親是這麼無理，女兒也不會有禮貌到哪裡去。

星期四是Back to School Night。在我們學校這是老師一年一度的大事。學生家長來學校，跟著孩子的課表跑教室，見所有的老師。老師則是得向家長講解課程規劃。因為時間很短，每節只有十分鐘，所以家長在這十分鐘內對老師的第一印象完全決定了對老師往後的印象。這一天老師全部穿上最專業的服裝來學校，像面試一樣，以求得到最佳印象。

我第一堂課是見導生家長。不知道自己在講什麼，還好家長來得遲了，只剩五分鐘讓我講。第二堂是中文三。三個被派給我交的學生，雖然只有三個，可是讓我頭痛到不行。每個人都有特別的背景和經歷。自閉症的，焦慮症的，去年嗑藥被抓包的。他們的媽媽，就讓我那十分鐘過得很痛苦。她們問的問題讓我覺得我得解釋闡述一個不是我定的政策，可是他們很不滿意我的解釋，問到氣氛都僵掉了。第三堂是四年級的課。我給他們看我們運用一些「科技」的成果，其實就是一個網站讓學生可以方便的錄音和練聽力。家長都很喜歡這一套。第四堂和第五堂都是二年級的學生家長。他們就非常捧場，尤其是我那一班十三人的班。也許我已經先入為主的喜愛他們的孩子，所以我自己表達上也比較輕鬆。我先解釋:「今天我工作站了一整天，從早上八點到現在晚上八點半馬拉松式沒有休息，所以我的英文已經跟不上我的腦袋了，請包涵。」學生家長微笑地表示理解。有一個爸爸說，「我們也是工作了一天，腦袋累了，所以沒有關係。」一個爸爸開玩笑說，「不然妳用中文講吧」。我說，「可以啊，可是可能大家會睡著。」大家都笑了。然後我自己也不記得我講了什麼，因為真的太累了，但是我記得有不少次的笑聲。然後我又放了家長最喜歡的「科技」內容，秀秀網頁，學生數位作品等等。

結束以後，一位家長跑來告訴我，「妳說妳的英文大概不靈光了，可是妳今晚說得很好呢!妳解釋得很清楚。」我很高興的謝謝她。看起來反應還不錯。但也才讓我意識到原來教學是雙向的。如果學生的心向老師打開了，老師的熱誠也會被打開。如果學生本來就喜歡學習，會鼓勵老師願意教得更好。而老師的熱誠打開了，學生也會被激勵想要學習。

另一位這個班上的學生家長跑來告訴我:「我兒子去年學了中文以後，很喜歡中文。他的手機語音居然留中文的。我告訴他沒有人聽得懂，等下別人以後打錯電話了，叫他改掉。可是我想妳會有興趣知道，也許打電話給他聽聽看他說什麼。」

所以星期五上課前我問了那個學生:「我聽說你的手機留言是中文的，是嗎?我想聽聽看。」他說:「是啊，你要我的手機嗎?」我抄下他的手機，告訴他我下課馬上去辦公室打，請他不要接起來。

我打了他的手機，他的留言很妙:「你好，我是XX。你給我打電話，我喜歡你!…」所以我也給他錄了一段中文的留言。我說得其實很簡單，我告訴他他的中文語音說得很好，他是很好的學生。祝他有一個好的週末。

筆順

從小到大寫慣的筆順，在教學生的時候實在是非常頭痛的一件事。很多稀奇古怪不曾想過的事情都會出現。

開學第一週

不敢相信第一週過去了。
今年十年級的學生是很會裝嗎? 我怎麼覺得比去年的十年級乖很多? 每天都等待他們破功，看是不是會現出原形變成猴子。

尤其我第一天上課發現他們居然會拿出筆記本來抄黑板，感動得都想哭出來。筆記耶! 怎麼會有美國高中學生在抄筆記! 我去年的學生是不知道筆為何物的一群。今年除了三個被交給我特別管訓以外，其他都轉給別的老師帶了，等到他們十二年級再轉給我帶。不過那三個老學生還是給我整天皮皮的。難道學校後來這幾屆選學生的功力進步了? 全部十二年級的學生每個人都有每個人的怪毛病，通病就懶而且上課沒什麼秩序。我真期待是學生素質上升了，而不是學生跟我假。

期待暑假

這一個星期是學校期末考，雖然不用上課，可是我一點兒也沒閒著。
出考卷，監考，一堆開不完的會(感謝我今年有個新老闆很愛開會。我們這些外籍老師十分鐘就可以講完的事情，他硬要用三十分鐘講)，畢業餐會，畢業典禮，還有結算成績和期末學生評語。

這屆學生是創校第一屆四年念完的畢業生，四年前當學校還是個未完成的建築物的時候，他們挺勇敢的加入這間不知道會不會開得成的學校。我看著他們四年前的幻燈片，當初一堆還是裝著牙套的小鬼，根本稚氣未脫，四年後的今天蛻變成穿著筆挺西裝、小洋裝的小大人端坐席間。說沒有小小感動一下，是騙人的。不過冷血的我只有小感動五秒，然後想著這餐會結束我要直奔停車場。累死人了。美國的畢業餐會、畢業典禮不時興灑狗血的驪歌與眼淚。拜託，大家都等不及要上大學離開家、離開爸媽好不好? 致詞的特別來賓都保証他們的致詞會很短。以我習慣於台灣那種不知所云似的空泛來賓致詞而言，真的很短。快又有效率。我真喜歡美國的畢業典禮(註: 「我真…」是學生愛用句型，改作文改久了我居然開始用起來)。不過話說回來，畢業生也才三十五人而已。效率是必然的。

典禮完大家步到外面吃點心，學生興奮的照相，我們老師則聚成一個個小圈假裝投入的聊天，再不然兩兩一組去拿餐單和飲料，避免落單被家長堵到(這樣才不用寒暄)。


眼看著我的自由就在眼前，可是腳下卻被一些惱人的枝節所纏繞。可惡的期末考還有期末評語啊! 星期二早上八點得交出，可是我立志星期一晚上完成。星期二是我放暑假的第一天，本人要跟朋友去足部按摩外加大吃一頓。我那瘋狂的同事兼老闆居然要全体語言老師當天去學校開會。抱歉，老娘恕難出席，於是我串連其他老師改期。中間經過種種不可思議的協調過程(世界上有一種人可以把簡單的事情弄得像火箭升空般複雜，嘖嘖嘖)，終於橋出一個時間可以開會，而老闆硬是開了個爽，整整開了兩個半小時。開到我們都覺得，這些事情有重要到要講那麼久嗎? 好吧好吧，你爽就好，爽就好。(不過大家看起來都不太爽) 我的心早就飛到這個暑假的計畫--上西班牙文課，買傢俱、看一堆想看的書，看影集，跟平時沒空交流的朋友見面…

啊啊啊…我在這裡碎碎念的原因就是，我實在不想打開google document去寫那些學生評語啊。

一個故事

去年開始教書的時候，我對小剛的第一印象是酷酷的，每次看到他不是跟我班上的美女小欣像兩隻章魚纏在一起，就是兩個人坐在走廊的陰暗角落吵架。小欣是中美混血兒，小麥色的皮膚，又會跳舞又會踢球。她的爸媽常在學校裡走動幫忙。每次她那超帥氣的爸爸看見我，都會用字正腔圓的標準中文跟我說: 「老師，您好!」因為他們一家曾因爸爸研究的關係，在台北住了幾年。聽說爸爸是大學教授。我常懷疑女學生上他的課的時候到底能夠聽進去多少(因為眼睛都冒花痴星星啦!)

果真虎父無犬女，小欣穿著打扮雖然大部分是學生本色，但是偶爾穿著高跟鞋和比較成熟的衣服來上學，就台灣的詞語來形容，真是正妹一個。(題外話: 我的學校是私校，但是不穿制服。學生穿什麼都可以，但是基本上大家都有共識什麼不要穿比較好。比如說，爆奶的上衣，和超短的褲子。我自己不像某些比較敢講話的老師，我看了其實都不太好意思去提醒學生。但是其實老師們都看在眼裡，偶爾吃飯都會八卦一下，誰誰誰今天又穿了超短的褲子，拜託某某某不要穿綁肉褲來上學之類的。不過，大部分時候，學生都穿得還算得體，雖然我猜可能有人拿的是名牌包來上學，不過我都看不出來…:P)。小欣的媽是標準家庭主婦，有點小丸子的媽的媽媽婆婆樸素感覺，素顏運動衫，一副要上菜市場去買菜的裝扮，跟小欣的爸完全是地球兩極。不過父母兩人常在學校走動幫忙，顯然是關心孩子的父母。我常納悶怎麼爸媽會讓小欣跟小剛在一起呢?

會這麼想是因為我雖然沒教過小剛，但是學校小，學生都看在眼裡，我可以感覺得出來這孩子問題很多。小剛常常一副冷漠不在乎的樣子，上課時分還在走廊慢慢的晃，就是不進教室。後來慢慢聽到同事們對他的抱怨，遲到，不做功課，什麼也不在乎，上課跟同學口出惡言，有時候還是讓小欣幫他寫功課的。學期中的時候，我們都會開一次教師間的會議，把全校的學生名單走一遍，看看不同的老師之間對哪些學生有特別的觀察或需要注意的地方。他的名字每次都在榜上，所以我也聽聞了不少。校長當時要我們好好注意小剛的行為和情緒的變化。校長說，如果學生中間有用藥的傾向與危險的，小剛會是他擔心的人之一。

結果小剛去年中文學得很糟，今年得重修，就落在我的班上。那一班除了他之外，還有另外兩個重修的男孩，兩個有不同溝通問題的女孩，一個去年堪稱小霸王的男孩，一個自閉症的男孩，總之，是個什麼都有的馬戲團。男孩之間分分合合的友誼，其實也不亞於女孩，所以他跟其他人時好時壞的關係，以及上課時不合作的態度，讓我頭痛了很久。他開始的時候最常做的，就是丟一句，「這遊戲好無聊」，然後整班的男孩都跟著他跑了，開始不合作。再不然就是上課五分鐘了，才慢吞吞的晃進教室，然後一臉不屑的坐在位子上，課本也不帶，看我要變什麼把戲。我也只好耐著性子跟他磨，該做的我還是要他做。他還會拒絕我點他起來練習。明明是個大家都得做的活動，「我不要!」不做就是不做，要說中文他硬是給我說英文，要看我拿他怎麼辦。最難搞的是中場上課跟其他男孩摃上了，隔空對罵，讓我們全部的人得停下手邊的事來處理糾紛。但其實我也是軟硬兼施，只要他那天精神好一點，突然說了一句中文，我會特別大聲讚好，回家我就寫封email把他讚美一番，儘管只是那麼小小的一句話，三秒鐘的好表現。

為了他，我有好長一陣子都在沙盤推演，研究什麼樣的座次和配對方式才能讓他和其他人一起合作。我的同事也進來看了我的課，我們也想了很久，最後決定換教室，整班移到另一個教室去，把座位完全分開，讓學生一個蘿蔔一個坑按我安排的位子坐好。換教室前，小剛和我班上的另一個男生小三惹了點麻煩。他們兩個和另一個男孩，居然大清早上學前在學校旁邊的空地抽大麻，被旁邊的倉儲工作人員發現，打電話給學校。副校長馬上去逮了個正著。抽大麻，居然還在學校旁邊! 我除了生氣以外，其實也覺得有點好笑，怪不得孩子還是孩子。

但是這種事挺嚴重的，三個人被停校數天，而且送交心理輔導。學校也發出聲明，讓這三個人進入觀察期。要是他們行為再不檢，學校有權叫他們退學。

之後我找他和副校長談話談了一次，那次校長聞風，也來一起談。我主要是想告訴他我希望他上課能有的態度，也給他機會說說話，聽聽他想什麼。他說他就是不喜歡上中文，他覺得他講不好，不想講…我告訴他，講不好沒有關係，沒有人講得好，也沒有人會笑他。但是我一定要他開口，才能讓我知道他會不會。校長聽了我們雙方的立場，告訴小剛，他的行為嚴重擾亂同學的學習，要他想一想，當他說:「我不要!」或是「好無聊」的時候，對課堂造成的影響是什麼? 校長也提醒他，他是在觀察期中，這個學校有沒有值得他留下來的地方? 朋友嗎? 籃球嗎? 如果有值得他留下來的地方，他就要努力，努力達到最低學業要求，也努力達到上課的要求。


這事以後，又發生了一件事，讓我對小剛失去了耐心。

有一天上課，小剛又遲到了，聽著Ipod走進教室。我先提醒他耳機摘掉，收起來。不一會兒，他在抽屜裡玩弄他的手機。在我們學校，上課期間是不準使用手機的。就連看時間幾點也不行，一經發現，馬上沒收，送到副校長室，放學才可以去拿回來。第三次再犯，就得由家長來取回了。於是我沒收了他的手機，告訴他:「這手機從現在起是柯老師(副校長)的，我等一下會送過去。你得放學去她那裡拿回來。」他一直說，「我根本沒有玩我的手機，我的手機只是在抽屜裡…」我不管他的抗議，把手機放在我的桌上，就又開始上課了。過了一會兒，我回到桌子拿講義，發現手機不見了! 我回頭問全班: 「有人拿走放在這裡的手機嗎?」全班同學搖頭。一個同學說，「老師，我們一直坐在位子上啊。」我看了小剛一眼，他的位子，就在我的桌子的旁邊。我不想在沒有証據前說什麼，就問他，「小剛，你的手機本來在這裡，結果不見了，你看到了嗎?」他一副不在乎的樣子:「沒有啊，我沒有看見。」我也不想搜他的書包和抽屜，就自言自語的說:「真奇怪，明明放在桌上的，怎麼會不見了呢? 大家來幫我找找…」所以全部的學生都動起來低頭看桌子底下，抽屜裡。我又說:「哎呀，這糟糕了，這是小剛的手機，不是我的，丟掉了可不行…」沒想到小剛說:「沒關係，丟掉就算了。我再叫我爸幫我買新的就好了。」

這下子他一說，我更確定是他拿走的，因為他堅持了好幾次，「我叫我爸再買就有了嘛!」其實我知道整個教室的學生都知道發生了什麼事，但是一片尷尬，沒有人敢說什麼。那些讓老師為難的學生，其實以學生的角色來看，都是些不錯的朋友。所以學生們也是很為難。因為同學情誼還是要做下去的，真話一說出來，同學也做不了了。

我也覺得很難下台，找了找找不到，只好繼續下面的課。正好我預先安排了一個活動。學生得一人交出一樣物品出教室，讓教室裡的一位學生藏起來。出去的那個人回來了，就要用句型「我可以借你的…嗎?」到處問。沒有藏東西的人，就會以一樣的問句重複「我可以借你的…嗎?」，這時就知道東西不在他那裡，得問下一個人。問到有的人，就會說「我還給你…。」所以學生搶著當那個出去的人，玩得很高興。最後都輪遍了，我說，我要出去一下，你們再找找手機，如果找到了，我進來的時候，就拿出來給我，我不會問什麼。
我出去了以後，從門上的玻璃往內偷望了一下，裡面起了一場騷動。學生在找，一邊討論該做什麼。最後一位女同學出來:「老師，我們找了，但是我們是找不到了…」我只好進去，又跟著東翻西西找。最後那名女同學在桌下的電腦線圈旁發現了那支手機:「我找到了!」我拿了手機，正好也下課了，就讓學生出去。小剛頭也不回的，就跟以往一樣，不等我說下課就往外衝了。我拿著手機到副校長室，報告了事情的經過。她建議我送一封信給他和他的父母，叫他明天中午要來跟我談，副校長也會在。

第二天時間到了，他沒出現。跑去找他，他說他要做功課，沒空。下課再談。我回去找副校長，沒想到校長也出現了，最後是副校長和校長兩人在野餐桌旁逮到他:「咦，你不是要做功課嗎?」他說:「喔，我又肚子餓了想吃飯。」他們三人坐下來好好談了一陣，顯然發揮了點效用。後來他稍微收斂了點，上課遲到的次數少了點，也開始比較願意配合上課的活動。

這樣的孩子，不知道家長是什麼樣子? 我很好奇。結果，小剛的爸爸完全出乎我的預期。

小剛的爸爸超級有禮與客氣。美國家長和老師的關係，比較像是顧客和店員，所以你可以想像是什麼樣的關系。但小剛的爸爸讓我感覺起來，真的把老師當老師在尊敬。我記得開學時的Back to School Night，他特別來找我謝謝我給他兒子送信:「謝謝你對小剛的關心。」一次放學遇到他，他也是客客氣氣，滿面笑容，甚至有點抱歉:「老師，我們最近也一直在努力。哎，這孩子喔…」因為小剛也在旁邊，爸爸就沒說下去，只是歉歉的點點頭示意再見。

這樣的爸爸怎麼會教出這樣的兒子? 我真的不懂。

上個月學校籃球隊打進了區四強，這對我們這種小校是難得的光榮。小剛是籃球隊的台柱，但是他的成績在打校隊的危險邊緣。我接到他爸爸的信，拜託我要幫幫小剛，看看他有沒有什麼功課要補要救的，可以把成績拉上來。他真的很想打球…
這信也送到校長副校長那裡去。校長寫信給我，要我好好回應，打個電話給小剛的爸爸。上班時間打過去，接電話的人說:「施醫師現在正在忙耶，請問您哪位?」我才發現原來小剛的爸是醫生。我留下電話。不一會兒，小剛的爸打過來:「老師真抱歉，我剛剛沒辦法接電話。」我跟他報告我跟小剛安排補功課的進度，以及他目前的成績，小剛的爸跟我道謝再三，就結束談話了。
後來小剛的成績上來了一點，然後我們就放了一個四天的週末。

那個週末前和放完週末假期後，感覺好像是兩個完全不同的學期。回來學校以後，我才知道小剛和另一位同學被退學了。

放假前的星期五，他進入辦公室偷走了數百元的募款。週末的時候，小剛的爸爸發現暴增的金錢，一問之下小剛才招供。可以想像這位父親的失望 ，因為他帶著自己的兒子去警局自首。另一位同學，則是被供出幫忙把風，所以也一並退學了。

家家有本難念的經。光是看小剛爸爸的樣子，很難知道家裡的狀況如何。最近在看一本書叫「Boundaries with Kids」裡面提到一個很重要的概念就是，幫助孩子建立責任心，也就是知道了解每一件事情都會有後果，而且得承擔後果，是很重要的。很多家裡供應丰富的孩子，因為爸媽苦過來，捨不得孩子吃苦，什麼都準備得好好的，其實對孩子的影響不是太好。長期下來，孩子不知道珍惜，不懂得付出，也就是我們常說的「寵壞了」。也許，這一次，小剛的爸爸決定讓他嚐一下後果，記取教訓。至於結果會如何，我就難以得知了。


以上人物純屬虛構。如有雷同，純屬巧合。

(什麼時候我也開始寫上面這種句子了啊)

白痴造句法--非中文母語者版

我討厭改考卷。因為學生雖然不是中文母語，但是也可以造出類似白痴造句法的鬼句子。常常改到頭很痛。(好啦，笑到頭很痛)

Use the provided phrase to make a sentence

起來:
學生甲: 「今天早上我起來。」(其實他們該造的是Verb+起來，如聽起來，看起來。或收起來，拿起來，搬起來; 而不是真的「起來」!)

學生乙: 「王朋，一起來! 」(很有鼓勵性的口號。可以去拍公益廣告。)

學生丙: 「小芳，你知道「起來」嗎? 」
(這學生常造這種句子。如: 馬上-->「老師，我不知道"馬上"的意思」。趕快-->「老師，妳知道"趕快"的意思嗎?」同學，其實是妳不知道意思，但是拿這種句型裝死是吧?)

學生丁: 「請起來到我的家。」(敢情這學生會說台語…請用台語念這句看看。)(不，這學生是白人，不會說台語)

學生戊:「我聽起來喜歡這個音樂。」(同學，妳大概有分身吧，所以才能夠觀照到妳自己的說話和行為)

但這些其實是比較好的，因為至少他們了解部分的語意。如果像這位同學造的:
「我的肚子很不舒服，我的朋友起來很多的本也yao。」
(我真的不知道這是什麼鬼。)


轉自The monkey tamer

知足?

「比上不足比下有餘」是種很糟的安慰法，「_________的小孩都沒飯吃，晚餐再難吃也不要亂嫌了」是常見媽媽們拿來塞挑嘴小孩的口的說詞。空格裡依照地區不同，可填入不同的國家。在台灣，填入的是「衣索比亞」，在美國，填入的是「中國」。不知道中國和衣索比亞填入的是什麼。

其實，最大的知足感，應該來自於事情的本身。不知足是因為有比較，看到比較好的，或想像有比較好的可能而得不到。但是跟差的狀況比較，也是一種比較啊! 所帶來的慶幸，只是一時的，並不能帶來真的安然自在。

不過，偶爾想像一下情況可能還可以更糟，心情也會稍稍改觀。像今天，我收到以前室友的信。上次偶然得知她訂婚了，讓我驚訝得下巴要掉下來，也真的很為她高興。跟她不但同窗也同住了一陣子，我深知道如果她能結婚，會帶給她多大的幸福。(當然那男的也幸福到不行。能娶到完美主婦典範耶)

同期的朋友研究所畢業以後，不升學的人都走上了語教之路。她也搬回北加教ESL。她說她今年在一間監獄教男性受刑人ESL。狀況只有rough一字可言。每天走進沒有窗戶和自然光的監獄教室，到放學才見到天日。很巧的是，由於我的學校是倉庫改造而成的，我每天也是走進沒有窗戶和自然光的教室，到放學才見到天日。學生每天都跟我抱怨冷氣太冷。教天氣的時候，我問學生「今天天氣怎麼樣?」學生說，「我們不知道!從一早來就沒看過外邊的陽光，不知道是冷是熱。」

雖然工作環境對她來說不是最理想的，但是語教的工作，能找到一分全職的就要偷笑了。現在經濟不好，ESL這種幾乎都是要靠政府財源的工作，真的非常吃緊。朋友說，看在有一分薪水，加上一年兩個月的休假分上，她還是給它做下去了。

寫到這兒，我開始想，雖然我常抱怨在教一群跳上跳下的猴子，但還得慶幸至少不是一群穿著橘色連身服的男受刑人(穿什麼是我想像的啦，電影看太多了)。我甚至想像如果老師用語教裡面常有人使用的TPR教學法 (total physical response)來帶活動，大概老師還沒走出門就被謀殺了吧。(腦海裡浮現穿橘色連身囚服的一群人做「老師說」…) (對不起我忍不住笑了出來)

好吧，我不該再抱怨了。該回去改那該死的考卷了。

最後一天上課

今天是最後一天上課。這一整個星期我幾乎忙到沒有一刻閒下來。趕課趕完了，還要幫學生復習這一年的東西，因為期末考試是考一整年的內容。考口試的考口試，報告的做報告，還要盯學生看他們進度到哪了。接下來是趕作業，沒交作業的去催，那種沒來上課沒考到試的也要催。你會想說那種不交作業，自己沒來上課沒考試的人就讓他去吧，可是在這裡就是不行，要給學生機會。學生考試考完還有個考後分析，把錯的答案訂正好了以後，給予百分之二十五的分數回饋。第一次聽到還不相信:「你再說一次，分數還可以加回來的嗎?」有時東冒出一個學生補考，西冒出一個學生交作業，問問題，我根本沒時間吃飯。學生要總復習講義，我因為出考卷來不及編印完成，告訴他們隔天再發，九年級的小女生居然對我吹鬍子瞪眼睛的。天曉得我每次發下東西，他們一下子就不知道揉成一團丟到哪裡了，「就算發了總復習講義妳真的會看嗎?」我心裡想。

然後今天除了忙著一個一個追討作業外，新雇用的外語主任來訪，跟我會談了一小時，我也沒時間寫練習題解答了，吃了中飯就又衝去上課，連上兩節後放學，學生說想做考前複習，我又留下來了家教了幾個學生。

這星期連Nick也加入我改考卷和作業的混戰中。昨晚他是在作業堆裡睡著的，留下我孤軍奮戰。

今天上課學生心情很浮，彷彿明天就放假了，已經興奮地交換暑假計畫。「喂，你們還得考期末考咧!」我提醒他們。因 為我一直被事情追趕，沒有意識到今天可能是某些學生最後一次上我的課，明年就不是我來教了，所以也沒說些什麼特別的贈言。對於學生，我可是有點矛盾的。還記得那班第一個星期讓我哭著開車回家的那班女生班? 今天上課，一個女孩問，「老師，妳明年還會教我們嗎? 我喜歡妳。」接著她們開始討論以前讓她們念念不忘的前中文老師(我開始教的時候學生因為被前老師C教了兩年，情感很深，所以對我產生排斥心理，給我不少麻煩)。一個女孩說，「為什麼C老師從來都不回來看我們?」 另一個女孩接口，「其實C老師有時候很mean的，我還記得她以前會擺臉色對我凶。」另一個女生附和:「對啊對啊... 」

我聽了真是百感交集，這些學生啊…如果我不教了，現在她們再怎麼喜歡我，以後她們該不會也在我背後說我壞話吧?

不敢相信我居然度過我第一年教書的生涯。想想四月五月的時候，忙累，加上生病，學生惹麻煩，我真的以為我幹不下去了。感謝上帝的恩典!

不過我還沒完全結束啦。我得出期末考題，加上改考卷，寫評語，還要再一個星期左右才能得到自由。

學生的二三事

Orz
五月初是AP考試的季節。上星期二的課中文三，正好是中午過後的第一節課。剛吃過飯的那一堂課其實很不好上，學生心情通常很浮躁，甚至因剛吃過飯而顯得睡意連連。那天更不巧的是，整班學生幾乎都才花了三個小時考完AP，腦力耗盡，加上考試的緊張與壓力，學生一走進教室，整個臉都是垮的。我的學生小柯問我，「老師，我們今天可以不可以純聊天啊，我們好累喔。」身為老師的我當然不能容忍我的課只是純聊天，但是我也準備了緊急方案。於是我們上了一點該上的內容，我拉下螢幕，放五月天的「戀愛ING」給他們看。裡面有一句說，「超感謝你，讓我重生，整個orz」學生看得霧煞煞:「什麼是orz?」。於是我又放了一段東森新聞充滿戲劇張力又沒營養的報導，裡面介紹了orz的這個詞語的用法。台灣的電視新聞不是很愛用動畫模擬現場嗎?這個新聞裡也動畫模擬了orz, 正好把 Orz表現得淋漓盡致，學生看了哈哈笑，也才恍然大悟。(台灣的新聞，讚啊)
我也花了一點時間解釋這個詞可以使用的時機。我還趁機講了一點「好人」現象 ，被發好人卡的男生之類的輕鬆話題。 雖然這個詞有點過時了(好像也好幾年了吧?)，但讓學生了解一下也無妨。

這星期一下課，學生給我一塊她做的餅乾。上面塗了藍藍的糖霜，看起來像某種裝飾可是又歪歪扭扭的。「太好了。謝謝妳。喔，這是什麼呀?」我問她。「這是Orz啊。」學生說，「我特別做給妳的。」我一看啞然失笑，沒想到她記得。
我捨不得馬上吃掉，小心翼翼的把它放在盤子裡，讓它坐在車子前座帶回家。

Nick回家看到桌上的餅乾，「這是什麼?Orz啊?」真怪，為什麼他一看就看得出是個Orz?

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死在家?
有一天上課，學生學到「待」stay 這個字。念起來是dāi，所以我說，stay at home就是待在家。學生聽了一直笑，因為如果中英交雜起來理解的話，聽起來像die at home。一個孩子說了一個句子，「 他死了，因為他die在家。」結果換我哈哈大笑，學生只覺得這個句子很悲涼，並沒什麼好笑的。我告訴他們台式的幽默跟這個句子很像(也就是冷笑話啦)。結果孩子們拗我說個台式笑話來聽聽。我臨時想到了這兩個很冷又很老掉牙的笑話。

「誰是世界上最失敗的人?」
「不知道。」學生搖頭。
「spiderman!」我公布答案。「為什麼?」
「因為sī bài de man(請用台式中文念-思敗的man)啊!」學生會意，都笑起來。

我又說了一個:
「在樹上唱rap，猜一個漢字。」
但學生沒學過「桑」這個字，我乾脆先公布答案。
又和木他們是知道的，所以我問他們，「又」這個字怎麼念啊?
「yòu」一個學生笑出來，「我知道了!」
「yo, yo, yo」

台式的笑話還真的很冷。

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Podcast
之前逼學生做的中文Podcast終於在電腦老師的努力下，放到新建構的網站上了。這是個初步的嘗試，第二學期的時候，為了要學生交出成品 來，我催得痛苦，學生也煩。有的人隨便亂做拼出了個東西來，也有的人做了，但是檔案不知道存到哪去了。本來我想教他們剪輯，放點音樂 讓它聽起來比較專業點，但學生為了交出一個有骨架的錄音，就痛苦得要死，後來學期末就算了。有點後悔沒有下狠勁逼出完整一點的作品 來。

但是這個網站出來了，提醒學生當初努力過的人是有報償的，給學生小小的成就感。已經好幾個老師跑來跟我說這個點子很不錯，學生雖然講中文他們聽不懂，但是 聽著自己熟悉的學生的聲音說著聽不懂的語言，覺得很有趣。連副校長也跑來說要把網頁連到學校網頁這種「比較顯目公開的地方」。(也就是打廣告啦)。

這也提醒我也許以後多媒体數位化的作品可以加重比例。學生其實做了很多事情，做小短劇、海報、開餐館做菜單，做簡報什麼的。但是數位化影音的東西保存方便，甚至傳得更久。比較悲觀的想法是這些孩子以後出了校門不見得有機會再說那麼多中文，主要要看個人機運和決心。所以留點影音回憶提醒學生自己也曾經可以用另一個語言做那麼多事情，也不錯。

碎碎念小記3/8/2008

今天下午跟同學家玉一起去參加一個教師學會的工作坊。內容還好，我還沒去就大致猜到要幹什麼(書商要賣書)。不過工作坊的結尾變成社交大會，倒還挺有趣的。過去的老闆、老師的朋友，朋友的老師，現在工作後認識的外校高中老師，全 遇到了，連網友"W" in L.A. 都把我給認出來了。

可惜我的眼力不夠好。我有點懷疑上次LA Times報導的那位趙老師也在現場。

結論:
教中文的圈子太小。出來跑的，不能做壞事以免被指認出來。呵。

幹譙

同事上星期幫我代了一堂課。「妳那一班學生喲…」「怎麼?」我心裡不用問她代了那一班馬上就有譜。「根本沒有學習動力，只想趕快抄答案。」嗯，聽起來一定是一年級02班。我繼續聽她抱怨，「吵死了，又會彼此講一些很mean的話。」心裡很無奈又慶幸原來不是只有我覺得這班學生難搞，換了別的陌生的老師對她連一點情面也無，照樣吵翻天。星期一回去上課，莎拉跟我說，「老師妳不能再生病了啦，妳不在的時候，戴維斯小姐來代課，她好兇一直對我們吼，叫我們不要講話。」

我心想，比較之下總知道好歹了吧? 要不是妳們這班猴子我平日待你們太寬，懶得對你們大吼大叫，換成別的老師還受得了你們這副德性嗎，真是的。

病中雜記

二月二十一號，星期四
第二天跟學校請了病假，不過今天我首度能夠好好站立起來而不覺得頭暈和頭痛。
上星期六我才正要好好享受四天的long weekend，便被病毒給擊倒了。不知道是流行性病毒太強還是我的身体太弱，也許兩者兼是，從上星期六到星期三，我還沒有離開過床和沙發(當我不在床上，就是倒在沙發上)。忽冷忽熱又全身酸痛的症狀，讓我有種不如死去的念頭。太久太久沒有病成這種地步，讓我想起多年以前病在醫院的情景。不過最讓人難受的，是 種被健康的世界拋棄的孤寂。窗外的世界裡，出遊的計畫被籌畫著，出外用餐朋友歡聚正進行著，而我卻連嚥下一口橘子汁都得耗盡体力，看片DVD都沒力氣。

在這當兒我想起了很多事，當然也忘記了很多事情。想起一些似乎沒啥關連的事。想著我怎麼把自己搞成這個地步?但這其實不能怪我啊。學校可是危險的公共場所。小鬼們一有人生病我們這些出入的人運氣不好逃也逃不掉的。曾在病到牙關打顫的時候努力回想「到底是哪一個(把病毒傳給我的)???」不過這種病中的瘋狂並不太濟事，並不能幫我降下連燒四日的溫度，只是讓我更瘋狂而已。

我想到目前的工作，並想著這樣一場大病過後將給我怎樣不同的眼光。肯定我的身体免疫系統的失能跟最近幾個月新工作的壓力有關。才剛剛結束了讓我細胞死了幾萬個的新年慶祝會，馬上學期剩不到兩星期就要結束，那可怕的期末評語又來了。(是我給人評語，而不是被給評語。但這才是慘烈的重點)我想到常在網路上讀到類似Q&A「我要跟先生去美國，我要怎麼樣才可以在當地教中文賺外快?」之類的問題。還好沒有人問我這種問題，不然我的答案一定很沒好氣:「想賺外快的話在家包水餃賣手工面食還比較快一點啦!」

我想像一個初到美國的新移民，也還搞不清新大陸的面貌或是教中文是怎麼一回事的時候，就被放到我的位子上。那我想那些一開始找教中文工作卻四處碰壁的人也許是受上帝眷顧的，因為至少讓他們免受被生吞活剝的危險。在這個國家，如果教書只是一分外快，那麼很快這分工作會把你本來有的也拿走。因為教職對一個老師的要求，有時候實在太大了。我常想像如果我是個母親，我大概得另找工作了。因為我甚至在病中的昏睡之際，還在做著教書與學校的夢。我的同事在她還沒請產假之前對我說，「哎呀，如果哪一天我可以不用夢見我的學生該有多好!」不用說我的這分工作也讓我和Nick有過不少次的長談。教師的配偶也不是好當的，這點他和幾位同樣有著教師妻子的同事分享著同樣的痛。

那我幹麼繼續做下去?家裡並不缺這分微薄的薪水。我也不知道。病中的我也很難想清楚。我倒知道我的該死的責任感一直驅策著我要趕快回去上班把第X課教完，這個語法點我還沒教到可是太重要了一定要會。該死，我幹麼那麼有責任感。我還是倒回我的床上去好了。

言語的力量

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