今天在學校的Theory of Knowledge課程裡，老師帶著學生們討論刻板印象的形成。這是延續電影「Crash」裡的種族刻板與各種岐視的討論而來的。當中所有的人在任課老師的帶領下，更大膽的在小卡上匿名寫下自己對所屬族群的刻板印象。比方一個白種學生可能寫下：「白種女性＝富裕，同志＝有品味，喜好藝術…」這些因為政治正確性而不能直接說出，但常深隱腦際的想法，第一次聽見被人念出來，心裡還是震憾的。也許唯有直接面對這些讓人無法直視也不敢討論的話題與思想，我們才有可能真正意識到自己思維的運作，而才有改變的可能。
坐在課堂裡，我想到這幾天從網路上感受到因為台灣的跆拳道選手被判失格而燒到臉書的民怨。想到許多憤怒不堪的，因著某國籍的裁判而辱罵某國某族的話語，不就是今天課堂上最終目標極力希望避免的現象？最讓人感到不舒服的，是我儘儘因為沒有跟著群 眾一起生氣或說出立場相同的話，就已經感受到不認識的人的怒氣。雖然我不是直接被怒罵的對象，但是我為某些族裔的人所感到的不安是跟人在國外被罵清佬或是中國豬差不多的。是我離開台灣太久，太遠，思考沒辦法同步嗎？
在這個學校裡看著學生下課後去參加球類、田徑等練習，我心裡是很羨慕的，因為這是我從來無緣經歷的活動。學校很小，我常聽學生告訴我，「在這裡真好，我喜歡打籃球，可是如果我是去一千人大小的公立高中，我一定進不了籃球隊。」這樣類似的說法很多。我也看著我的學生學著踢足球，打排球，打籃球。個頭嬌小的小立告訴我，「老師，我最近踢球進步了喔，至少昨天第二次比賽我知道要把球踢到哪裡。」下課家長帶著孩子去參加各種體育賽事，練習，或是課程，也許是一種另類的壓力。台灣是功課補習太多，這裡是活動安排得太多。有的老師會特別去看學生比賽。我自己則是心裡願意，但是身體違背了自己的意志…
在這裡，運動是學生生活重要的一環。我讚賞教練們對學生紀律的要求，以及長時間的陪伴，我覺得是一種無形的品格教育。學校也敬重教練的地位。但是在我自己成長的過程，體育是被忽視的一門「課」。我小學的時候曾經跑過田徑隊，但是升上國中以後，就再也沒有機會了。體育課只是個課，放學後累得半死，念書都來不及，哪有時間運動？ 而運動隊是留給「有希望」的人參加拿獎牌的，而不是被像我們這種肉腳拿來練身體的。我承認自己對運動隊的隊員的刻板印象是「將來念體專，保送師大，成績不好。」也就是四肢發達與「ｘｘｘｘ」。不幸的，教體育的老師很多都活在這樣的陰影下，也真的活出這樣的形象， 上課的態度和對待學生的方法，讓人很難拿他們當一回事。一直到大學被逼著要修體育學分，我有幸遇到不一樣的體育老師們，讓我對體適能有比較多的認識，也因為他們的課讓我開始注意到運動和自己的 健康。
在傳統重文輕武的氛圍裡，體育從來不是一個生活的方式，而是為國爭光的管道。無怪乎一個比賽的結果可以舉國動怒，某些熱門比賽可以舉國瘋狂。到底誰關注過一個運動選手是怎麼養成的呢？如果不是拿過牌的或是有拿牌希望的，社會上對這些選手的 敬重又有多少？（或說是零？）想想也挺悲哀，如果不是陰謀論而是用了不合規定的器具，到底怎麼會有隊伍陽春與草根到這種地步？雖紅葉少棒赤腳練球的故事已遠，但是不知道是否那樣的困窘仍在？我並不想發表我對跆拳道爭議事件的立場意見。我只是覺得，到底什麼時候台灣的學校能夠真正在意體育的發展與對學生平衡生活的重要性？
No comments:
Post a Comment